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林裕強在國小擔任「代理教師」
　作者：陳芸英

　　林裕強的綽號叫「光光」，因為一生下來就沒有頭髮；與生俱來的還有眼疾，他罹患了先天性白內障。
　　
　　六十三年次淡江歷史系畢業的他，目前任教於中港國小，是極少數從事小學教職的視障畢業生。不過，跟他接觸過的朋友，也很少人用「視障」身份看待他。他戴著一副眼鏡，除非近距離且仔細觀察才可能看出他左眼有振顫現象，此外他來與一般人無異。
　　
　　「白內障」特徵是左右眼視差極大，小時候常因兩眼視力不協調而跌倒或撞傷。不過，先天性白內障是所有障別中最輕微的，目前他的右眼有光覺，左眼有0.2的視力，生活受視障的干擾非常小。
　　
　　林裕強回憶求學過程，充滿著感恩。他記得有一年考試，媽媽認為考不好，氣得要打他，他眼神飄向疼愛他的祖父母求救，祖母問她怎麼回事，媽媽說是考試成績不理想，祖母問，「到底考幾分啊？」媽媽說，「三科總分兩百九十分啦！」祖母轉過身對他說：「你怎麼考得那麼差？」他原本以為自己的成績算不錯的，但從此明白，他們的標準在哪裡。
　　
　　還有一次他寫的作業被老師批「乙下」，爸爸看了也很生氣，三更半夜把他拉起來重寫，從此規定他每天練習一定份量的楷體字，「我慢慢懂了，在他們眼中，我跟一般孩子一樣，而且因為視力差所以要更努力。」
　　
　　在父母的嚴格督促下，他小學的成績都名列前茅。但升上國中後，明顯發現自己的文科好但理科差。國中畢業後決定念北士商，「那是一段非常愉快的時光，師生相處得很融洽，在沒有升學壓力的情況下，我學柔道、學國樂，二胡還拉得不錯呢！」不過有個聲音一直在他心底響起，「我想念大學，我要念大學……」拗不過心裡的呼喚，高三那一年他投入補習班準備大學考試，補習時間非常密集，星期一到星期五從晚上6：30到10：00，星期六、日則全天，結果他考上文化音樂系，但他不滿意，隔年重考，則考上淡江歷史系。
　　
　　他在淡江最大的收穫除了受歷史書籍的薰陶培養「論述」能力，宏觀的看每一件事情外，就是參加很多社團活動，尤其是啟明社。「啟明社像個大家庭，大家感情都很好，學長對學弟妹也很照顧。」啟明社的室外有一個需要翻越欄杆的水泥「平台」，成了社團成員聊天、談心、唱歌的好地方；他們也做過不少瘋狂的事，像是帶著吉他從學校徒步走到漁人碼頭，在那兒唱唱歌再走路回學校，「那時社團的凝聚力很強，大夥在這種服務性社團也看到人性的光輝，彼此互相協助，傾聽對方，這是很可貴的一種價值觀。」
　　
　　大四那年，他開始思索未來的出路。他從小喜歡唱歌，連在喜宴上也唱，因此常常得到新娘給的紅包。求學階段更是學校樂隊或合唱團的成員，吉他幾乎無師自通，「我可以說學長一個學過一個，他們的秘密武器我幾乎都學得來，」後來有人勸他到唱片公司試試，「我覺得這也許是一個機會，」於是他把大學幾年自己作詞作曲的作品投到滾石、寶麗金這兩個有名的唱片公司，居然獲得面談。
　　
　　這是一個特殊的經驗，「他們都覺得我的作品偏向民歌風格有清新的一面，但也很誠實的告訴我，這在市場上不討喜，雖然他們都認為我的音質不錯。」當時唱片業因受盜版影響，生意慘澹，其中一位製作人還跟他說，他自己錄製了一張唱片卻因為市場不好至今沒有發行，「我原本把做音樂當作畢業後的出路，但跑了幾趟唱片公司，我發現這條路不好走；我心想反正自己努力過了，也沒有遺憾，就心甘情願打退堂鼓。」
　　
　　他陸續靠打工增加社會經驗，「有一天，一位在國小擔任『代理教師』的學姊邀我一起考『代理教師』。」
　　
　　當初考大學時，「師大特教系」是他的第一志願，因為在求學過程曾遇到缺乏愛心的老師，有些老師因為不當的作風影響學生甚遽，他自認為會是個好老師，即便是放牛班的老師，也不會放棄那一群孩子，尤其他可以特別關照身心障礙的孩子。
　　
　　這時學姊的「邀約」激起他當老師的雄心壯志。
　　
　　所謂的「代理教師」和一般認知的「代課老師」不同。舉例來說，某個老師今天有事請假，學校會找「代課老師」，並給予鐘點費；而「代理教師」是，某校有三十個班級，按規定需要有一點五倍的老師人數（因為有科任老師），也就是必須具備四十五位老師的名額，若該校目前只有四十三個老師，還有兩個缺，這時學校有兩種作法，一是報請縣市政府，這就會有上千個有「教師證」的老師來爭取這兩個名額；另一個作法就是應徵「代理教師」，因為學校得隨時面臨逐年減班而老師減少的情形，而「代理教師」每年招考，每年一聘，具有彈性，不少學校都採用這種方式。
　　
　　林裕強的運氣很好，他畢業那一年剛好是大學生可以考「代理教師」的最後一年（之後就必須是教育相關學校，像是師院畢業生才可以報考）。更幸運的是，政府規定每個學校要有一定額度給予身心障礙者就業機會，領有殘障手冊的他錄取率就比一般人高一些。
　　
　　那一年林裕強考上五股「成州國小」的「代理教師」，分發到的剛好是他喜歡的「音樂科任」，負責帶學校的合唱團和音樂社，「這都是我的興趣，而且連續代了三年音樂班。」這種興趣和工作結合在一起的環境讓他直呼「很幸福」。
　　
　　雖然他教音樂，但有家長發現林裕強在其他科系也很強，足以擔任級任老師，於是向學校推薦，剛好第四年學校有「級任老師」的缺，他就轉級任老師。
　　
　　「那個班級的成員很有趣，很多都是我以前代音樂班的弟弟妹妹們組成的，家長不但都認識我，家裡的孩子對我更是熟悉，感覺跟學生相處像是跟一家人相處般自然愉快。」他擔任級任老師時，一天幾乎百分之八十的時間都放在學生身上，他才真正發現自己是多麼喜歡教書。
　　
　　至於輕微的視障問題可曾在教學中出問題？林裕強說，只有在改作業和考卷時出現。一般老師看作業可能一眼看過就知道對錯，但他非得一個字一個字仔細推敲才行；別的老師花三十分鐘就可以改完的作業，他要花兩節課的時間，是他們的三到四倍，學生的任何小失誤他都挑得出來，「甚至有家長抱怨我這老師很『龜毛』，但我聽了很高興；這總比被批評老師亂改作業好。」有時孩子選用的鉛筆顏色太淡，他也只能用揶揄的口氣拜託他們，「可以用HB的鉛筆寫嗎？老師看你們的字都看到快眼睛打結了，不要欺負老師的眼睛嘛！」這麼一說，家長接受，小朋友也配合，情況就好轉。
　　
　　其實，學校的主任知道他領有殘障手冊，部分老師也知道，跟他近距離面對面時，會發現他眼球有震顫的情形，眼神偶而會飄移，點名時他得近距離看名字才行；但從來沒有人提及。他也很有信心，即使家長知道，也不會因為他的視力較弱而質疑他的教學品質，因為他是那麼認真，學生和家長都很喜歡他。所以一旦要分離，師生都依依不捨。
　　
　　他舉擔任六年級級任老師那一年的例子說，「孩子們要畢業了，我想起跟他們相處的點點滴滴，就這樣要分手了，很難過！畢業典禮那一天，別的班級都高高興興的，我們班卻瀰漫著一股離愁，我自己也忍不住的掉下眼淚……」
　　
　　在成州國小七年之後，他轉考中港國小的代理教師，他們的缺額是「體育老師」，所以目前林裕強是中港國小的體育的老師。
　　
　　擔任「代理教師」已經十年了，現在的學弟妹要從事這一行已不像當年那麼容易。不過他認為行行出狀元，對於即將踏入社會的學弟妹，林裕強也以他的社會經驗提供幾個觀點供大家參考。
　　
　　第一，是充實自己，讓自己的肚子「有料」。這部分可以在平時培養，在學校時，所有可以讓自己加分的訊息都要注意，例如多考一些執照。林裕強本身就具有「台語教師證」，後來因為政治因素派不上用場，但擁有證照對自己絕對有加分作用，「我希望學弟妹能儘量多參加一些考試，殘障特考試是一種出路。」
　　
　　其次，他覺得對自己要有「信心」。「當你決定走出學校或視障相關單位的保護傘走進職場時，心理建設最重要。因為在學校大家都瞭解你，你不需要特別強調自己的視力，大家都知道你哪裡行或不行；但當你出去應徵時，等於是和其他人在同一個立足點上，你先天上的弱點別人不知道，不會同情你，也許根本不理你，這時候要自我鼓勵，千萬不能因此失去自信，也不要因為自己的視力不好而想得到優惠，反而要比別人更努力。如果我是老闆，看到一個沒有自信的員工，很難把事情交到他的肩膀上。你可以在工作上表現得很謙虛，但謙虛中也可以表現自己的自信。」
　　
　　當然，視障生找工作被拒絕的次數可能比別人多，「但別人可以拒絕你，你不能拒絕你自己，無論如何，默默支持自己、鼓勵自己，才可能在求職過程中勝出。」
　　
　　再者，畢業生六、七月才畢業，很多學生在畢業後才開始找工作，但他認為可以提早行動，「現在就可以開始了。」
　　

備註：文章來源:蝙蝠電子報2007年5月號

參考網址：http://elib.batol.net/incpag.php?incpag=bbsanc.php3&path=Batnews/batnews/2007/200705/20070502.htm&title=%BD%BF%BD%BB%B9q%A4l%B3%F82007%A6%7E5%A4%EB%B8%B9+-+%A1i%B5%F8%BB%D9%B2%A6%B7%7E%A5%CD%B4N%B7%7E%B3%F8%BE%C9%A1j%AAL%B8%CE%B1j%A6b%B0%EA%A4p%BE%E1%A5%F

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